確保每個(gè)小朋友都被“看見”
□ 文/圖 本報(bào)記者 劉沛林
陪伴幼兒閱讀繪本
新學(xué)期伊始，幼兒園門口又見“表情萬花筒”——有的小朋友歡天喜地沖進(jìn)教室，有的小朋友卻緊抓家長(zhǎng)衣角淚眼汪汪。如何讓小朋友們從假期模式平穩(wěn)過渡到開學(xué)狀態(tài)呢？近日，離石區(qū)小博士幼兒園家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地在開學(xué)課堂上通過情緒卡片游戲、心理繪本閱讀、家園共育課堂等形式，開展了一系列幼兒心理適應(yīng)教育活動(dòng)，幫助小朋友們從容邁出新學(xué)期第一步。
開學(xué)課堂上，幼兒園通過一場(chǎng)別開生面的互動(dòng)游戲講座，透過“情緒卡片游戲”引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)并表達(dá)內(nèi)心的“天氣”。一張張印有豐富表情的卡片，讓小朋友能輕松“說出”當(dāng)下的心情?！拔疫x了笑臉卡片，因?yàn)槲医坏叫屡笥牙?！”四歲的萌萌興奮地展示。老師們則化身細(xì)心的“情緒觀察員”，通過卡片選擇及時(shí)捕捉小朋友內(nèi)心的“陰雨天”，給予小朋友一對(duì)一的溫暖安撫和疏導(dǎo)，確保每個(gè)小朋友都被“看見”。
“每個(gè)孩子的適應(yīng)節(jié)奏像不同的花朵，綻放時(shí)間各異?！庇變簣@園長(zhǎng)李翠英向記者分享道：“我們特別注重用故事和游戲的力量，讓抽象的‘情緒’變得可觸可感，有效舒緩孩子們的焦慮和緊張情緒?！?/p>
溫馨的閱讀角里，小朋友們正圍坐在王維梅老師身邊，沉浸在繪本故事中。通過故事里小動(dòng)物們的校園奇遇，小朋友們?cè)跐撘颇惺煜ち擞變簣@的一日流程與規(guī)則?！袄L本是通往孩子心靈的橋梁。”王老師解釋道：“它能在認(rèn)知層面為孩子心理做好鋪墊，用溫暖的故事驅(qū)散未知帶來的不安，讓期待代替恐懼。”
“孩子們的心理適應(yīng)，家園攜手是關(guān)鍵一環(huán)。”李翠英園長(zhǎng)直言。剛開學(xué)，幼兒園便組織了“家園共育課堂”，向家長(zhǎng)教授識(shí)別和疏導(dǎo)小朋友焦慮的“心法”?！凹议L(zhǎng)的情緒狀態(tài)如同晴雨表，會(huì)直接影響孩子?！崩顖@長(zhǎng)提醒：“我們引導(dǎo)家長(zhǎng)先調(diào)整自身心態(tài)，用穩(wěn)定平和的情緒和積極樂觀的態(tài)度，為孩子描繪一幅值得期待的幼兒園生活畫卷。”
如今，幼兒園里小朋友們臉上的緊張與不安情緒逐漸褪去，取而代之的是融入集體后的從容與歡笑。新學(xué)期，小朋友們正邁著更自信的步伐，擁抱成長(zhǎng)的無限可能。