溫暖之光
溫暖，是師者最無(wú)聲的燈塔
有人說(shuō)，教育是一場(chǎng)向光而行的旅程，而在群山環(huán)繞的鄉(xiāng)村，這場(chǎng)旅程少了霓虹相伴，多了山路崎嶇。師者，便是提著燈引路的人——這盞燈沒(méi)有耀眼光芒，卻藏著最動(dòng)人的溫柔，不喧嘩，卻能穿透歲月與山海，成為鄉(xiāng)村教育路上最堅(jiān)定的光。
在臨縣勝利坪學(xué)校的講臺(tái)前，秦巧俊用三十年時(shí)光扎下根來(lái)。校園里的老槐樹(shù)是她的“教學(xué)助手”，春天的新葉、夏天的蟬鳴、秋天的落果，都成了作文課上鮮活的素材，讓鄉(xiāng)村孩子筆下的文字滿(mǎn)是鄉(xiāng)土的靈氣；臨縣湍水頭寄宿制小學(xué)的張彬彬，五年里背著教具在崎嶇山路上奔波。下雨天山路泥濘，他摔過(guò)跤、濕過(guò)衣，卻從沒(méi)讓“送教上門(mén)”斷過(guò)檔。300余次往返，他為特殊孩子帶去知識(shí)；交口縣溫泉小學(xué)的宋海生，二十七年把學(xué)校當(dāng)成家。晚上孩子自習(xí)燈壞了，他拿著工具連夜修；冬天大雪封路，天沒(méi)亮就起來(lái)掃出通道；學(xué)校擴(kuò)建時(shí)，他守在工地盯進(jìn)度，生怕耽誤孩子們上課。他搞“小班化教學(xué)”，讓每個(gè)孩子都能被關(guān)注；興縣陽(yáng)光小學(xué)的李金女，用20年班主任生涯詮釋“教育是愛(ài)的藝術(shù)”。她把班會(huì)變成“閃光點(diǎn)”舞臺(tái)，還用耐心接住每個(gè)孩子的情緒，讓他們知道“被理解比被說(shuō)教更溫暖”。
這四位老師的故事，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，卻藏著師者最本真的模樣：他們以溫暖為燈，照亮鄉(xiāng)村孩子的求學(xué)路，也照見(jiàn)了教育最動(dòng)人的底色——不是灌輸知識(shí)的冰冷，而是用愛(ài)與堅(jiān)守傳遞希望。值此教師節(jié)，我們致敬每一位鄉(xiāng)村“提燈者”，感謝他們用無(wú)聲的溫暖，讓希望在鄉(xiāng)土間生根發(fā)芽，讓更多孩子能循著這束光，走向更遠(yuǎn)的未來(lái)。
——編者