做好溫暖引航者
采訪對象：興縣陽光小學(xué)教師李金女
□ 圖/文 本報(bào)記者 張喆瓊
上課鈴響過不久，五年級四班的教室里就彌漫著一股緊張的氛圍。一個男生猛地站起來，脖子梗著，對講臺上的老師喊出一句帶著“火藥味”的話。課堂瞬間安靜，所有孩子的眼神，在老師和同學(xué)之間來回瞟，等待著一場風(fēng)暴。
然而，風(fēng)暴沒有來。
臺上的老師，便是這個班級的班主任李金女。她頓了頓，平靜地繼續(xù)完成了授課。下課后，她沒有急著離開，而是端著一杯熱飲，走到那個仍繃著臉的男孩桌邊。
“喝點(diǎn)甜的吧，我看你上課時情緒不太好?！彼驯虞p輕推過去，邊輕聲說：“剛才你語氣那么沖，是不是哪里不舒服？”
男孩愣了一下，下意識接過杯子，指尖傳來的溫度讓他緊繃的肩膀松弛下來。他沉默了幾秒，突然低下頭，眼圈紅了。
“老師一直都在?！崩罱鹋f出這六個字，沉穩(wěn)、堅(jiān)定。隨后，該學(xué)生用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭并向她敞開了心扉——原來他是因考試失利而煩躁。
沒有批評，沒有說教，只是一次傾聽，一杯熱飲，就拆掉了師生之間那堵無形的“墻”。對孩子來說，最好的教育，往往就發(fā)生在情緒被接住的那一刻。像這樣的故事，在李金女的從教生涯中比比皆是……
2000年李金女成為一名教師，在20多年的教學(xué)生涯中，她一直擔(dān)任班主任的工作，現(xiàn)在是興縣陽光小學(xué)的一名五年級數(shù)學(xué)老師兼班主任。
對李金女而言，講臺不僅是傳授知識的陣地，更是搭建心靈橋梁的渡口。
“教育不僅是傳授知識，更是點(diǎn)亮心靈?！崩罱鹋J(rèn)為，一個優(yōu)秀的班主任、老師，不只是知識的傳播者，更應(yīng)該以心為舟、以愛為槳，成為學(xué)生成長路上最溫暖的“心靈引航者”。
這樣的“引航”與溫暖，不曾張揚(yáng)于口，但在行動中可見，于守護(hù)處見心。她發(fā)現(xiàn)學(xué)生因身材自卑而不愿參加集體活動，沒有說“別在意別人的眼光”，而是悄悄在班會設(shè)計(jì)“我的閃光點(diǎn)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生“畫畫超棒”“總能記住同學(xué)的生日”的亮點(diǎn)，私下里陪她一起運(yùn)動，告訴她“健康的你最可愛”。慢慢地，孩子開始抬頭笑，主動報(bào)名了黑板報(bào)設(shè)計(jì)。
“真正的心理關(guān)懷，是用具體的行動幫孩子走出困境，讓他們相信無論自己是什么樣子，都值得被愛、被期待。”李金女深有感慨地說。
李金女用20多年的時光詮釋了“教師”二字的重量。或許沒有驚天動地的成就，卻用最柔軟的共情、最堅(jiān)定的守護(hù)，照亮了學(xué)生成長的路。